在地方高校本科人才培养中，实践课程是提升学生创新应用能力的重要环节。然而，当前的实践课程育人模式存在一些不足，如协同性不强、适应性不高等问题，这些问题限制了实践课程育人效果的发挥。为了解决这些问题，管理学院提出了“三三协同”浸润式实践课程育人模式，旨在通过三大举措，即主体协同、场景协同、角色协同，来夯实实践课程育人支撑，提升育人成效。
一是主体协同确保机制长效。通过构建校企合作的长效机制，确保实践育人的稳定性和连续性。这包括与重庆旅游投资集团等区域行业头部企业建立利益共享、责任共担的合作关系，实现过程共管、平台共建、项目共创。同时，实施“双师”计划，激励实践导师，通过教师工作坊等方式，促进师生之间的主体协同。此外，通过团队项目、同伴互评、跨专业合作等制度，加强学生之间的主体协同，激发学生的主动性和创造性。
二是场景协同共促干学结合。通过校企合作共建实践场景，促进学生理论与实践的结合。与顺丰等头部企业合作，共建数智商旅产业学院，开展创业和移动课堂活动，开办订单班，开设嵌入式共建课程，这些措施有助于实现校企合作场景的协同。同时，构建经管模拟实训平台，通过仿真模拟场景，提高学生的实践操作能力。此外，鼓励学生组建跨学科团队，参与项目策划与实施，参加双创大赛等，以促进跨界实践场景的协同。
三是角色协同强化实践成效。通过角色协同，强化实践育人的成效。教师参与企业管理，吸收前沿知识，同时邀请企业家进校园，介入育人过程，实现校企角色的协同。教师从讲授者转变为协助者，学生从被动听讲转变为主动探索，这有助于实现师生角色的协同。学生在实践中扮演不同的角色，如沟通协调者、分工负责人、团队领导者等，通过这些角色扮演，促进生生之间的角色协同，提高团队合作能力。
撰稿人：罗文宝
审稿人：罗文宝